Ficha Evaluación Entrega Final

Ficha de Evaluación Entrega 3

Enunciado Ejercicio 2- Estrategias de Borde

Ejercicio 2. Estrategias de Borde

Entrega Final Agosto 27 (4 semanas)

Evaluación: 25%

Cuestiones iniciales.

¿Cómo se entiende el término de borde en el territorio del cinturón verde metropolitano? Proponemos reflexionar sobre la disyuntiva que encierra este término: aquello que separa dos elementos o aquello que los une y los mezcla.

¿Es necesario y/o conveniente determinar un límite para Medellín?

¿Cómo conservar y potenciar las funciones ecológicas del territorio, tanto a nivel municipal como regional?

¿Cómo favorecer los usos rurales para que no sean absorbidos por los urbanos?

¿Cómo se pueden articular tanto las áreas como los usos urbanos y rurales?

¿Es posible pensar en una vivienda informal no invasiva?

Descripción.

A partir del trabajo desarrollado durante las primeras cuatro semanas, en el que se ha hecho un reconocimiento de algunos lugares de la ciudad y se presentaron una serie de conferencias desde diversas miradas profesionales, cada estudiante del curso ha ido elaborando sus propias posturas acerca del significado de los bordes en nuestro contexto.

 A partir de estas posturas y de la información recopilada, el taller elaborará un (1) Plan Maestro de Estrategias, que reconozca los elementos que estructuran el territorio  a partir del análisis de sus distintos sistemas y el reconocimiento físico de algunos lugares de borde en el Valle de Aburrá.

Para esto, los estudiantes en el taller definirán 5 grandes zonas de trabajo, que conformarán el Plan Maestro. Estas deben integrarse de manera coherente, tanto desde las estrategias propuestas como en la formas de representación.

Objetivo.

El ejercicio busca la elaboración de una serie de estrategias de actuación y la definición de un ámbito general de actuación sobre el territorio del valle de Aburrá.

Para ello planteamos dos partes del ejercicio.

1.       Cada grupo partirá la recopilación de información básica, la cual hemos clasificado en 4 partes:

-          Artículos y noticias

-          Registros fotográficos

-          Documentos normativos y planes vigentes

-          Referentes

2.       Plan Maestro de Estrategias:

Se debe elaborar un reconocimiento de cada una de las 5 áreas de trabajo propuestas, se debe realizar un reconocimiento de estos lugares a partir de fotografías y planos, y se deben proponer una serie de estrategias y objetivos de las intervenciones que allí puedan aparecer.  Se deben plantear 3 tipos de estrategias:

Estrategia de Forma y Ocupación: Definir la estructura básica de borde para la ciudad, más que un límite las formas deben tejer una red que involucre los distintos valores que se detectan en el territorio.

Estrategia de Usos: Proponer una serie de posibles usos de esos bordes, tanto a nivel urbano como rural. ¿Cómo es posible promover lo ambiental a través de los usos urbanos, cuales son las prácticas que permiten desarrollar un urbanismo ambiental?.

Estrategias de Tiempo: Como será el desarrollo de estos ámbitos en periodos de 10, 25, 50 y 100 años, cada equipo debe plantear estrategias de actuación que permita implementar las propuestas en distintas fases.

Documentos a elaborar.

-Planta general 1:100.000, donde se planteen los principales componentes tenidos en cuenta para el estudio y donde se proponga una red de borde.

-Secciones generales.

-Fotografías y fotos satelitales intervenidas, que muestren los ámbitos de borde detectados.

-Esquemas y diagramas.

-Una memoria gráfica que comunique:

a. Diagnóstico: ¿Qué se encontró? Descripciones y reflexiones. ¿Cuáles son los conflictos detectados?

b. Apuesta: ¿Qué se quiere lograr?

c. Estrategias: ¿Cómo lograrlo?, ¿cuáles son las estrategias de intervención?, ¿Cuáles son las acciones propuestas? Imaginarios.

-Bitácora formato tabloide. Documento de proceso el cual debe actualizarse para cada corrección y será el documento que permitirá evaluar el proceso de cada uno de los grupos.

Enunciado 1

II Semestre 2012

Taller de proyectos vertical: Intervenciones en el paisaje

Ejercicio 1

“Bordes, apuntes sobre el paisaje”

Características:

Duración: 4 semanas.

Entrega: Semana 4, lunes, 30 de julio 2012.

Descripción del ejercicio:

Durante las cuatro primeras semanas se desarrollará en el taller el seminario: “Bordes, apuntes sobre el paisaje”, en el que participarán expertos de diferentes especialidades. Este seminario se ha organizado en cuatro núcleos temáticos:

- Nociones Científicas

- Teoría y Crítica

- Marcos Institucionales

- Casos de Estudio

A lo largo del seminario, cada estudiante deberá hacer reflexiones sobre los temas expuestos, teniendo como eje principal alguna de las siguientes líneas de profundización que propone el taller:

1.      Infraestructuras (Movilidad y transporte)

2.      Vivienda y hábitat.

3.      Espacio Público y medio ambiente.

4.      Políticas y desarrollo social

5.      Explotaciones en el territorio.

Las reflexiones que se deberán desarrollar, buscan indagar por cuestiones específicas en cada uno de los temas tratados por los invitados, procurando amplificar cada una de las líneas de investigación propuestas por el taller. Se deberán buscar otros casos pertinentes de estudio que permitan pensar en posibles actuaciones en el territorio o que alerten sobre las posibles consecuencias de prácticas erradas.

Evaluación:

Las reflexiones hechas se entregarán en dos formatos:

a.       En un dossier, formato A3, posible de ser doblado a la mitad, (mismo formato que el ejercicio E0 “Cartografías de de borde”). El dossier diagramado con texto e imágenes será un resumen de las reflexiones de cada estudiante dentro del tema de profundización seleccionado.  La presentación y extensión es libre, se podrán usar varios A3 o uno solo. Se deben desarrollar como mínimo de forma clara las siguientes nociones:

- Como entiende el termino borde en un territorio.

- Cual es el tema de profundización seleccionado.

- Como entiende el tema seleccionado. (Que significa según lo que se ha presentado).

- Proponer categorías de estudio para el tema y explicarlas.

- Ejemplos y casos de estudios en los que sea visible el tema de profundización.

- Conclusiones. Graficas y escritas. (Que ocurre o que podría ocurrir en el futuro en nuestro contexto en relación a cada tema).

b.       La segunda parte de la entrega es una serie de postales (9 cm x 13 cm), que serán complementarios al dossier, en el que estén las imágenes más representativas de la reflexión. Las imágenes pueden ser: lugares posibles de actuación, estado real de la situación, problemáticas encontradas, consecuencias de prácticas erradas, etc.

La serie de postales de todos los estudiantes compondrán una gran matriz, que será la muestra el día de la entrega.

Esta serie de postales se colgarán en los paneles verticales del taller, organizadas por líneas de investigación. Los dosieres acompañarán la serie de postales en las mesas.

http://www.postcardsfromthefuture.co.uk/

Taller Vertical de Proyectos.
Intervención en el paisaje

“We have to be very careful that the problem is not formulated by the planner”.
Ian McHarg. Dwelling in Nature

Cuestiones Iníciales.

¿Como puede la arquitectura considerar los fenómenos naturales como un campo de trabajo?

¿Que mecanismos y herramientas son necesarias para considerar y trabajar con desastres naturales desde la arquitectura?

Es posible que a través de estas consideraciones, la arquitectura, en especial la arquitectura relativa al paisaje, se encuentre con un campo de acción relativamente nuevo, que permita abordar diversas escalas y problemáticas.

El paradigma moderno, nos ha dejado como legado la idea de que las soluciones “reales” a los grandes problemas que afectan al planeta, se generan específicamente desde la ciencia. Poniendo los valores éticos y estéticos en un segundo plano, como una reflexión propia de un contexto académico o artístico.

Sin embargo, a pesar de esa confianza en los avances tecnológicos, es un hecho irrefutable que todo el desarrollo alcanzado por la ciencia, no puede evitar fenómenos como el deterioro ambiental o las grandes catástrofes. En contraposición, las imágenes y construcciones hechas desde la arquitectura han logrado generar profundas reflexiones sobre los valores y paradigmas de nuestra sociedad y es precisamente en esta reflexión, que radica la vía hacia un cambio sustancial en la manera como nos relacionamos con nuestro entorno, pues si no somos capaces de reconsiderar nuestro papel en el orden planetario, no seremos capaces de entender y abordar soluciones “reales” para los grandes problemas que nos afectan.

En nuestro país, hay una necesidad urgente por pensar en planes y proyectos específicos que consideren desastres naturales como los generados por las olas invernales de los últimos años. El reporte de afectación por la ola invernal tan solo para el año 2010 en Colombia, registró 167 muertos, 225 heridos, 19 desaparecidos, 1`503.730 personas afectadas, 316.207 familias, 1.821 viviendas destruidas y 256.083 averiadas, según datos del Ministerio del Interior y de Justicia a través de la
Dirección de Gestión del Riesgo.

Estas catástrofes tienden al aumento, en gran parte debido a dos fenómenos, 1. Escenarios de desarrollo ambiental, que van desde el cambio climático, e incluyen ciclos y dinámicas naturales y 2. Las malas prácticas culturales que han dado como resultado un deterioro ambiental cada vez más profundo y que vemos representadas en actividades como la sobreexplotación de los recursos, deforestación, asentamientos en zonas de riesgo, manejo inadecuado de los residuos sólidos, entre un largo y variado etcétera.

En este contexto, vale la pena plantearse un cambio de estrategia ante la manera como nos enfrentamos a estos fenómenos, por ejemplo, si cambiamos el paradigma del agua como fuerza destructora y la entendemos como fuerza dinámica que puede ser aprovechada, encontraremos una oportunidad para el desarrollo de las regiones y del país, que puede involucrar aspectos tan diversos como producción de energía, estrategias de conservación y gestión del recurso, sistemas de alerta temprana para proteger la población, entre muchas otras y será posible abordar un campo de trabajo multidisciplinar, en el que la arquitectura podría articular y dirigir los procesos científicos hacia implicaciones de carácter cultural, que permitan una relación viva entre estos fenómenos y los seres vivos de los cuales hacemos parte.

Intensiones

“La Información fragmentada no es útil a nadie.”. Ian McHarg. Dwelling in Nature

El curso busca introducir al estudiante en problemáticas relacionadas al paisaje contemporáneo, a través de dos preguntas iníciales.

¿Cómo detectar y representar fenómenos naturales y culturales conflictivos y convertirlos en datos e información útil al proyecto arquitectónico?

¿Cómo es posible desde la arquitectura trabajar con conceptos, procesos e infraestructuras propias de de las ciencias de la tierra, las ciencias naturales y de la ingeniería y convertirlos en oportunidades urbanas y arquitectónicas?


Lineamientos Generales

El paisaje se entiende como un lente específico para proyectar y gestionar el entorno y busca relacionarse con ideas de la cultura y de lo natural en el contexto actual. Por ello el interés del curso se centra en el paisaje como un concepto heterogéneo con posibilidades que surgen en el encuentro con múltiples disciplinas.

Será necesario para cada estudiante ir tomando posiciones a lo largo del curso ante preguntas relativas al problema del paisaje como, ¿Qué es lo natural en el contexto actual?, ¿Qué nociones son necesarias para estudiar la naturaleza hoy? Ya que es a través de estos conflictos en los que buscaremos reconocer elementos propios del paisaje local y usarlos en soluciones a problemas específicos.

Metodología
“INVESTIGAR AL PROYECTAR – PROYECTAR AL INVESTIGAR”.

El taller plantea abordar la problemática propuesta desde múltiples escalas que parten desde la urbana/territorial y acercarse a escalas más específicas, edificio/detalle.
Se tendrán dos sesiones por semana cada una de tres horas, cada semana un invitado realizará una presentación /charla de un tema de interés para el taller, en la segunda sesión se evaluaran los avances del ejercicio propuesto a través de entregas o correcciones las cuales serán presentaciones públicas con la asistencia ocasional de jurados invitados, se realizaran pequeñas ediciones de los procesos y resultados de cada trabajo.

El taller propone dos ejercicios durante el semestre:

E1. Morfologias de Agua. Sistema hídrico Quebrada el Molino (Laguna Jardín Botánico, Laguna Parque Norte). Ejercicio de corta duración en el que los estudiantes evaluaran tres problemáticas puntuales detectadas en la cuenca de la Quebrada el Molino y deben proponer una o varias intervenciones que consideren estos problemas como parte del tejido urbano y del espacio público de la ciudad.
E2. Territorios del agua. El segundo ejercicio se plantea en una zona rural (Rio Atrato – Murindo o Rionegro), en donde se planteará un proyecto de mejoramiento de espacio público que aborde problemáticas concretas del manejo de aguas.